Este material personalizado para la Institución Educativa Tomás Eastman (TOE) del municipio de Santa Bárbara, presenta algunos de los audios cortos utilizados para las actividades de escucha (Listening) del grado octavo (8°). Estos audios, los cuales tienen como objetivo principal fortalecer la conciencia intercultural y el conocimiento institucional y local en los estudiantes de la institución, fueron creados teniendo como base los Estándares Básicos de Competencia para lengua Extranjera: Inglés y los Derechos Básicos de Aprendizaje: Inglés del Ministerio de Educación de Colombia.

Estándares Básicos de Competencia para Lengua Extranjera: Inglés (Centrados en Escucha, grado octavo)

• Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.
• Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro
  del aula, sin necesidad de repetición.
• Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.
• Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia.
• Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
• Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses.
• Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.
• Infiero información específica a partir de un texto oral.
• Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes.
• Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase

Derechos Básicos de Aprendizaje: Inglés (Centrados en escucha, grado octavo)

• Requests and provides information about experiences and plans in a clear and brief manner using his/her own information or information about familiar situations. Likewise, the student use familiar vocabulary and may ask for assistance from classmates and/or the teacher.
• Recognizes specific informatio in short oral and written texts on topics of general interest. The student uses different reading strategies such as: previewing (images, titles, subtitles, etc.), prediction, the underlining of key words and Spanish cognates, and the identification of the general idea of the text (skimming).
• Exchanges information about academic and general interest topics, through simple conversations, dialogues, and role-plays. In these conversations, the student may express opinions in a simple manner using previously studied models.
  

Audios

El proyecto La Cultura nos Une desde la Diversidad en Tiempos de Crisis es un proyecto ejecutado por la Corporación Cienegueta y apoyado por el Ministerio de Cultura de Colombia, realizado en alianza con el canal comunitario de T.V. Local del municipio de Santa Bárbara, Antioquia: Corpasabar Telemango y en cooperación con el colectivo de maestros y artistas: Educación y Cultura Santa Bárbara.

Este proyecto fue ganador de la convocatoria nacional: Comparte lo Que Somos, donde seleccionó cuatro expresiones artísticas del municipio: Barba Santa Reggae, Mawanda Reggae, Santos Bárbaros (Univerbales) y el colectivo Dis-Funcionales, que se presentarán cada semana durante el mes de octubre. El objetivo general de este proyecto es valorar la diversidad cultural de diferentes manifestaciones artísticas de grupos juveniles del Municipio de Santa Bárbara a través de contenidos digitales culturales generando alternativas para mitigar la crisis causada por el Covid-19. El proyecto también contó con cuatro charlas académicas en el mes de septiembre sobre cultura, expresión artística, interculturalidad y educación en la diferencia.

Santos Bárbaros (Univerbales)

MAWANDA

BARBASANTA

Dis-Funcionales

En este espacio se presentarán algunas ponencias y conferencias académicas que han sido filmadas.

Masacre de Santa Bárbara

El 23 de febrero de 2013, en el marco de los cincuenta (50) años de haber ocurrido la Masacre del 23 de febrero de 1963 en el municipio de Santa Bárbara, Antioquia, mortandad comparada con la famosa masacre de las bananeras de Colombia, fui invitado junto con los historiadores de la Universidad Nacional de Colombia Mg. Andrés Jauregui y Dr. Renán vega Cantor a compartir la reseña histórica de la masacre ocurrida en mi pueblo natal. Durante este evento se presentó, de forma oficial, el libro de investigación Sangre y Cemento, Aquí les presento apartes de mi presentación sobre este fatídico episodio del año 1963.

Principios para una Edu-Decolonización

En el marco del foro educativo departamental de Antioquia del año 2019, «Las Huellas del Bicentenario», fui invitado como conferencista principal, allí presenté algunos principios educativos que considero un legado del movimiento independentista que son aplicables a nuestra época actual; además, hago un rápido recorrido de lo que significaron las políticas lingüísticas de la colonia Vs las políticas educativas y lingüísticas del siglo XXI en nuestro país. Lo anterior, por una parte, para fundamentar las prácticas escolares y lingüísticas de la actualidad y, por otro lado, evidenciar que desde el uso de nuestro lenguaje, en nuestra calidad de hacedores de la educación, llevamos una gran responsabilidad en la perpetuación de sistemas represivos y coloniales a partir del uso de nuestra palabra y de nuestra práctica.

Decolonizar las Políticas Lingüísticas Colombianas: Educarnos y Comunicarnos en Interculturalidad

En el marco del III Congreso Internacional de Interculturalidad celebrado en el año 2019 en Colombia, presenté algunos avances de mi investigación doctoral que titulé: Decolonizar las Políticas Lingüísticas Colombianas: Educarnos y Comunicarnos en Interculturalidad, aquí les presento, en este video, un resumen de la ponencia.

From Unmotivated Public High School Students To Language Users and Social actors.

Maintaining students’ motivation seems to remain as one of the complex challenges when teaching English in the Colombian public-school scenarios. During this presentation, participants will find out how a public high school experience placed unmotivated learners and their community not just as English language users but as social actors by engaging them in a venture where authentic materials and local context were used by the Project Based Learning approach. Understanding Colombian language education policies, multimodality, lyrics, local history, and an active methodology from an intercultural perspective are topics explored during this presentation to achieve motivation in public high school students.

This pedagogical experience was presented in plenary during the 55Th ASOCOPI VIRTUAL ANNUAL CONGRESS : “Building Communities in English Language Teaching: Sharing Classroom Experiences”, on thursday, 8 october, 2020.

Proyecto académico de investigación registrado ante la vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad del Valle con el código CI4402, este proyecto, el cual está en curso (2019-2021) es financiado y avalado oficialmente por la Universidad del Valle. Mi rol dentro del proyecto es de coinvestigador.